【洞察】乐高玩具≠乐高教育

2020-05-16

  很多家长总会有这么几个疑问:乐高,不就是积木玩具吗?买回来给孩子自己玩不就得了吗?学习乐高听着挺好,到底有哪些好处?我们家孩子已经上学了,课业压力很大,还有必要玩这些玩具吗?

  所以今天小编就和大家分☉享:什么是乐高教育?学乐高孩∴子能收获什么?乐高玩具和乐高课∞程有什么区别?

  乐◇高可以在家玩、也可以在乐高活动中心参加课程,两者有什么区别?

  一、器材不同

  乐高积木玩具大多是在商场里看∴到的得宝系列、城市系列、星球大¨战→系列、科技系列、女孩系列、创意系列等等的拼插玩具■,可以根据搭建步骤图进行搭建。而乐高教育是使用じ专门的乐高教具,其具有独特的乐高配件,比如齿轮、涡轮、杠杆、EV3机器人等,更突出教育性。

  二、侧重点不同

  乐高玩具代表的是快乐,而乐高教育有其系统的课程体系,为3-16岁儿童▍打开了发现和探索世界的大门。乐高课程是乐高教育研发部门和麻◣省理工大学、剑桥等名校的科学家及教育心理学家合作开发的,根据不同年龄(3-16岁)特点设计,涉及学科内容包括科学、技术、数学、设计、社会学等,既适用于课堂教学,也可以作为课外活动和技能培训内容。乐高教育相信只需给予适当的引导,每▨个孩子都能成功。

  3-6岁前┒课程:

  3-6岁是儿童成长的关键时期,这个时候儿童对自我和世界的好奇心最强烈。乐高教育根据这个年龄段儿υ童身心发展的需要,以“完整儿童”发展做为课程设计的基础,专门研发了符合他们年龄段与兴趣爱好的16门课程,其中每个年龄段Ⅹ都有4门课程。课程主要通过循序渐进的方式,促进儿童肢体发展、自我意识发展、社会性发展&、逻辑思维的发展和创造性的发展。课∩程的教育目标就是珍惜儿童的好奇心,Д助长他们的学习欲望,培养儿童探索的自然天性ⓥ!

  7-1♂6学龄课程:

  学龄儿童已经¤能►够理解较抽象的知识,有简单的逻辑推理、独立参加一些社会活动的能力,乐高教育在6岁之后的课程上增加了一些较为复杂的学科知识,比如机械、结构、工程、机器人编程等方面。

  ۩让儿童深入体验机ω械的奥妙,并尝试设计、改变;观察机械结构上的特征与特性及各项机械原理,并且能够描述分析组装过程中的机械原理,认识各种机械的运动方式、学习作品中的数学和物理原理、了解机械装置在生活中的应用、注重机械结构上的观察与描述说明。在后期通过机≠械结构,传感器应用,程序应用进行研究探索性学习,进入机器人编程阶段。培养孩子们的逻辑思维能力◣、团队合作能力等。▶

  三、学习环境¤不同

  乐高教育不像在家独立拼搭,π是一个团队一起,和小朋友们一í起玩乐高。孩子之间会有学习和互动的过程,可以培养孩子们团队合作、沟通交流的能力、向他人学习优点的好习惯,也会让孩子们学会接∟受自己的失败,加强抗挫折的′能力。

  学乐高孩子能收获什么?

  ๑一、思维方式的培养

  科学家都说孩子的手就是孩子的大脑,当孩子的手在做一些↔尝试的*时候,大脑其实在积累很多经验。通过乐高课上的“动手”,对孩子进行了包⿶括逻辑思维、创造力等思维方式和解决问题能力的培养。

  孩子们虽然会模仿◈,但是#他们并不喜欢跟随和模仿他人,他们喜欢有自己的风格,经常会出现一些与众不同≧的看法、答案、意图和成果,并且很多时候会给我们大人带来惊喜。比如让孩子们每个人搭建一辆小车ж进行比赛,看谁跑的远,他们会不断的动脑筋,想尽各种办法去尝试,换齿轮,换滑轮,改变车子重量等等。

  这就像6是怎样得到的?≒可以是5+1;可以是8└-2;亦可以是2×3;还可以是12&▽divide;2。不同人搭建同样的乐高∑套装会产生不同的结果,其结果都是合理的。

  同样的乐高套装,在搭建出不同的成品之后,还可以通过不断地尝试进行不断地修改,使成品不断完善。所以同一节课├程每个孩子搭建的作品都不一样,这也是乐高的多样性的魅力。

  二、观察力和专注力的培养

  玩乐高还可以培养孩子的管擦力和专注力◥。孩子在搭建一辆车的时候,原来可能只知道车轮是圆的,但是当自己动手搭建的时候,他才发现轮子是由∥轮毂和轮胎组成。还有当孩子搭挖土机时,刚开始会把挖斗装到驾驶舱的后面,因为平时家里开车,爸爸就是坐⿲在前面的,但搭好后发现不对,挖斗应该安装在驾驶舱前面,方便驾驶员操作。动手搭建,并与现实生活进行对照,再去探究原因,孩子的观察力也就提升了,同时也提升了孩子的创造力和发现问题解决问题的能力。

  三、性格的培养

  玩乐高对于孩子的性格培养也有很大的帮助。孩子自己动手搭建,有时会经历失败,不断地修改搭建方式直至成功,在这个过程中,培养了孩子们的抗挫折能≌力,同时也收获了自信,明白了通过不断的努力、尝试一定可以收获成功。

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